PISA 2025: Matematik Kita Turun Lagi, Tapi Ada Satu Angka Yang Patut Buat Kita Berhenti Sejenak

Setiap tiga tahun, OECD menguji pelajar berusia 15 tahun di seluruh dunia. Ujian itu dipanggil PISA. Ia bukan ujian hafalan — ia uji sama ada pelajar boleh guna apa yang mereka belajar untuk selesaikan masalah yang mereka tak pernah nampak sebelum ini.

Keputusan 2025 baru keluar. Dan angka Malaysia bercampur-campur.

Apa yang naik

Dua daripada tiga domain naik, dan itu bukan pencapaian kecil kerana purata negara OECD sendiri menurun.

Sains: naik 3 mata ke 419
Bacaan: naik 5 mata

Menteri Pendidikan sendiri kata prestasi sains dan bacaan "kemajuan yang patut kita hargai."

Apa yang turun

Matematik.

Turun 11 mata.

Dan yang lebih membimbangkan: ini bukan perubahan satu kitaran. Matematik Malaysia menurun dari 2018, ke 2022, dan sekarang ke 2025 — tiga kitaran berturut-turut, tanpa henti.

Angka yang paling perlu anda faham bukan 11 mata itu. Ia ini:

Hanya 35% pelajar Malaysia mencapai Tahap 2 dalam matematik.

Tahap 2 bukan tahap tinggi. Ia tahap asas. Tahap yang bermakna pelajar boleh guna matematik untuk masalah harian yang mudah. Kalau hanya 35% capai, maksudnya 65% pelajar 15 tahun kita tidak mencapai tahap asas itu.

Macam mana soalan tahap asas itu rupanya

Untuk faham kenapa ini serius, tengok dua soalan sebenar dari ujian PISA tahap Level 2. Ini bukan soalan susah:

Soalan 1: Maria melancong dari Amerika Syarikat ke Eropah. Kadar tukaran ialah 1.25 dolar AS untuk setiap 1 euro. Kalau Maria tukar 350 dolar AS, berapa euro dia dapat?

Soalan 2: Sebuah kereta bergerak 180 kilometer dengan 15 liter minyak. Andaikan penggunaan minyak berkadar terus dengan jarak, berapa liter diperlukan untuk 300 kilometer?

Itu perkadaran asas. Untuk pelajar 15 tahun, ini sepatutnya benda biasa. Kalau dua pertiga pelajar kita tersekat di sini, itu bukan masalah pelajar malas — itu tanda sesuatu yang lebih dalam tidak berfungsi.

Satu paradoks yang mungkin paling penting

Inilah bahagian yang ramai terlepas.

Dalam PISA 2025, ada satu domain baru: computational problem solving — keupayaan membina logik, menyusun langkah, dan mencari sebab sesuatu model tidak berfungsi.

Purata Malaysia dalam domain ini adalah 484, berbanding 500 untuk purata OECD. Jadi secara keseluruhan, kita masih di bawah purata.

Tapi — dan ini yang menarik — 82.6% pelajar Malaysia berprestasi lebih tinggi daripada jangkaan, menjadikan kita antara enam teratas dalam PISA pada ukuran itu.

Fikirkan apa yang ini bermakna. Pelajar kita boleh bina logik berasaskan blok, menguji parameter, dan mengenal pasti kenapa satu sistem digital gagal. Itu kemahiran berfikir. Tapi mereka tersekat pada soalan tentang kereta yang guna minyak.

Kemahiran logiknya ada. Yang tidak sampai adalah cara mengajar matematik itu sendiri.

Apa yang dikatakan mereka yang paling lama dalam bilik darjah

Datin Noor Azimah Abdul Rahim, pengerusi PAGE (Parent Action Group for Education), sudah lebih 15 tahun di barisan depan isu pendidikan Malaysia. Bila ditanya apa punca sebenar, jawapannya bukan silibus.

"Buku teks dah cantik. Kurikulum dah cantik. Cara mengajar yang tak sampai."

Puncanya, menurutnya, lebih membosankan daripada dramatik: guru terlebih beban kerja bukan mengajar.

Guru perlu hadir kursus, selesaikan kerja pentadbiran, isi sistem. Itu masa yang diambil dari duduk bersama seorang murid untuk menerangkan kenapa 2 × 8 sama dengan 16 — bukan setakat memberitahu ia 16.

Faham perbezaan itu penting. Kalau murid hafal jawapan, dia lulus ujian tahun ini. Kalau murid faham konsep, dia boleh guna untuk masalah yang tidak diajar.

Yang diuji PISA adalah yang kedua.

Satu lagi angka yang perlu ibu bapa dengar

Ada satu angka dalam laporan PISA 2025 yang bukan tentang murid. Ia tentang kita.

Pelajar yang kata mereka berbincang hal sekolah dengan ibu bapa sekurang-kurangnya sekali seminggu: turun dari 46% (2022) ke 34% (2025).

Dalam tiga tahun, kita hilang 12 mata peratusan perbualan antara ibu bapa dan anak tentang sekolah.

Pengasas podcast Keluar Sekejap, Shahril Hamdan, kongsi apa yang dia ubah sendiri. Soalan pertama dia bila anak balik sekolah bukan "macam mana sekolah?" — kerana itu soalan yang paling menjemukan dan jawapannya akan jadi "oklah."

Dia tanya: "Tadi kau duduk sebelah siapa masa makan?"

Anak akan jawab. Lepas tu: "Apa yang buat kau ketawa hari ni?" Hampir selalu, sambungannya balik ke soalan pertama. Baru lepas tu: "Apa yang paling susah hari ni?"

Dia tak pernah tanya "apa kau belajar hari ni." Dia ada cara yang lebih baik — dia biar anak bercerita.

Kenapa ini bukan cerita tentang pelajar kita sahaja

Ada satu hujah yang perlu difahami betul, sebab ia melibatkan masa depan ekonomi.

Angka matematik PISA hari ini bukan sekadar gambaran prestasi sekolah. Ia penunjuk awal produktiviti ekonomi negara sepuluh hingga lima belas tahun akan datang.

Sebabnya langsung: matematik asas adalah asas kepada STEM. Kejuruteraan, teknologi, sains data, pembuatan maju — semua bermula di situ. Kalau asas ini cair hari ini, sepuluh tahun lagi kita akan ada tenaga kerja yang tidak boleh masuk ke industri bernilai tinggi.

Dan itu sambung terus ke masalah gaji yang naik terlalu perlahan. Bukan satu-satunya sebab — ada faktor struktur lain — tapi ia satu daripada sebab yang ada asas empirikal, bukan sekadar pandangan.

Rujukan untuk konteks: Thailand, yang dulu berada di bawah Malaysia dalam PISA, kini melampaui kita dalam ketiga-tiga domain — bacaan, sains dan matematik.

Apa yang sepatutnya anda buat dengan maklumat ini

Kalau anda pelajar:

PISA bukan ujian anda. Ia tidak menggambarkan keupayaan anda; ia menggambarkan sistem yang anda masuk ke dalamnya. Yang boleh anda kawal adalah satu perkara: pastikan anda benar-benar faham konsep, bukan sekadar boleh jawab soalan. Faham kenapa formula berfungsi, bukan hafal formula. Itu perbezaan antara boleh skor sekarang dan boleh belajar benda baru bila dunia berubah.

Kalau anda ibu bapa:

Angka 34% itu menunjuk kepada anda. Bukan salah anda — hidup memang sibuk. Tapi tiga soalan yang berbeza daripada "macam mana sekolah hari ni" kosnya sifar, dan kesannya berbeza.

Kalau anda guru:

Beban anda bukan khayalan, dan ia diakui dalam perancangan negara. Dasar 80:20 mula diperkenalkan — 80% masa untuk mengajar, 20% untuk yang lain. Pelaksanaannya yang perlu diperhatikan.

Apa yang berlaku seterusnya

Laporan PISA hanya keluar setiap tiga tahun. Tapi keputusan untuk membaikinya berlaku setiap hari, dalam setiap bilik darjah.

Beberapa perkara yang perlu diperhatikan:

Pendidikan Asas 2027 — kurikulum persekolahan baharu, termasuk penekanan pada kemahiran berfikir dan literasi digital
Dasar 80:20 — melindungi masa mengajar guru melalui pengurangan beban pentadbiran
Dua guru dalam satu kelas untuk Tahun 1, bermula sesi baharu
Komunikasi — sama ada keputusan ini sampai kepada ibu bapa dengan cara yang mereka boleh faham, atau hanya kekal dalam kenyataan media

Kami akan pantau setiap satu. Bukan dengan pendapat. Dengan angka.